初中历史《中世纪城市和大学的兴起》说课稿

　　一、说教材   　　过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。   　　本课是部编版初中历史九年级上册第三单元第10课的内容，主要介绍了自由和自治的城市、城市居民的身份、大学的兴起这三部分的内容。学好本课，可以帮助学生理解中世纪城市的发展和文化的进步。   　　二、说学情   　　过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。   　　九年级学生逻辑思维能力不断发展，但是辩证的看待问题仍有难度，有利的是他们对历史充满兴趣，积极性比较高。因此在授课过程中要采取有趣的教学方法，激发学生的积极性。   　　三、说教学目标   　　过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。   　　【知识与能力】   　　知道西欧城市复兴的时间、原因及影响，了解市民阶层崛起的表现，能够说出大学发展的概况。   　　【过程与方法】   　　通过小组讨论，认识城市复兴的影响，提高归纳总结和探究的能力。   　　【情感态度与价值观】   　　通过本课的学习，体会中世纪人民争取自由、自治的勇气。   　　四、说教学重难点   　　过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。   　　【重点】   　　西欧城市的兴起。   　　【难点】   　　西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。   　　五、说教法学法   　　过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等。   　　六、说教学过程   　　过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。   　　环节一：导入新课   　　过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了图片导入法。   　　我会在多媒体展示城市的图片，并引导设问：大多数人们认为中世纪的欧洲文化和古希腊、古罗马文化对比的话，是一种历史的退步和落后，实际上历史也是在不断进步的，在中世纪时也出现了一道靓丽的风景线，同学们仔细观察图片，这道靓丽的风景线是什么呢?学生通过观察图片，能够回答出是城市，接着我会继续提问：那城市的复兴是在什么时候，又带来哪些影响?引发学生思考，导入新课。   　　【设计意图】通过展示图片有利于增强学生的直观感受，集中注意力，从而进入新课的学习。   　　环节二：新课讲授   　　(一)自由和自治的城市   　　首先，我会请学生结合我出示的中世纪西欧社会状况的纪录片，思考城市复兴的原因。学生能够结合纪录片的内容得知，随着农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。我会出示城市兴起的地图提问在地域分布上有何特点?学生结合地图能够发现：城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。   　　接着我会引导学生思考：坐落在庄园土地上的城市，封建领主对他们的态度又是什么样的?城市居民又是如何做的呢?学生结合课文内容能够找出答案，由于封建领主的压迫，城市居民通过金钱赎买或武力夺取的方式获取自治权。在此之后，我会向学生出示法国琅城市民争取自治权的斗争的电影片段，让学生概括这一事件的概况，在学生回答后，我进行总结：琅城市民通过金钱赎买和武力斗争的方式，最终获得城市的自治权，这种奋不顾身的勇气值得同学们学习。   　　紧接着我会出示世界通史中关于城市影响的史料片段，让学生结合史料用5分钟时间进行小组交流探讨：城市的兴起有何意义?学生讨论时我会进行巡视指导，在讨论结束后我会请学生代表回答，并对他们的回答给予鼓励性的评价。最终由我明确：城市重新兴起是中世纪西欧社会发展的重要标志，对欧洲文明有重大影响。城市的兴起使欧洲出现了新的等级——市民阶级，这些市民的经济力量、政治地位和社会地位还在稳步提高，这就意味着国家日后要更加重视和支持这些人的利益。城市与王权结盟，促使王权加强，市民阶级参与政治，也促进了议会制度的出现。城市推动了商品经济的发展，促使旧制度瓦解。   　　【设计意图】通过展示视频，能够给学生强烈的感观刺激，激发学习兴趣。通过小组讨论能锻炼学生的合作探究能力。   　　(二)城市居民的身份   　　我会出示“城市的空气使人自由”的谚语，请学生结合教材与材料内容分析为什么中世纪会流行这句谚语?学生回答后我会加以总结。紧接着我会继续追问：在农奴获得自由的身份之后，在城市中他们应该如何谋生呢?我会出示城市中商业行会和手工业行会发展的史料，学生结合史料和课本能够找出答案。接下来我会出示关于市民阶层兴起的史料，让学生结合史料进行分析市民阶层带来的影响。学生回答后，我会进行补充总结：市民阶层在慢慢发展的过程中成为后来的资产阶级，为旧制度的瓦解奠定了阶级基础。   　　【设计意图】呈现史料能培养学生的论从史出的意识，培养学生历史学科思维，贯彻历史学科素养。   　　(三)大学的兴起   　　在讲解这部分内容时，我会展示一段大学兴起的视频，让学生结合课文内容概括大学兴起的过程，最终由我明确：12世纪出现私人办学，13世纪大学获得了很大程度上的自治权。紧接着，我会出示13世纪西欧大学的课程表，让学生根据课程表思考大学所学内容和课程制定时的影响因素，学生回答后我会进行完善总结。   　　【设计意图】通过播放视频能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，烘托课堂氛围。   　　环节三：小结作业   　　1.小结：为了检验我本课的教学效果，我会采用师生共同总结的方式进行。   　　2.作业：请学生搜集市民阶层不断发展的资料，想一想其产生的影响，下节课进行分享。   　　【设计意图】开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性，同时也能让他们通过进一步的学习，加深对城市发展影响的认识。   　　七、说板书设计   　　我的板书秉承着简洁明了的原则，设计如下：