教师招考有有哪些考点？(二）

　　【导读】2020年给我们带来了新的气氛，最明显的就是教师岗位，今年出现了许多预备教师和准教师，那好我们教师转正有哪些考点呢?一起跟河南教师招聘考试网来看看吧。

 >>>教师招考有有哪些考点？(一）

　　一、课程的含义

　　广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和以及进程的安排。

　　狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。

　　二、制约课程的主要因素

　　课程是随社会的发展而发展的，课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。

　　三、课程设计

　　课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。

　　1.课程计划：

　　课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。

　　2.课程标准：

　　(1)前言。(2)课程目标。(3)内容标准。(4)实施建议。(5)附录。

　　四、教学的一般任务

　　(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

　　(2)发展学生智力，培养学生的创造能力。

　　(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。

　　(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

　　五、教学过程的规律

　　(1)直接经验与间接经验相结合。

　　(2)掌握知识与发展智力相结合。

　　(3)掌握知识与形成思想品德相结合。

　　(4)教师主导作用与学生主动作用相结合。

　　六、联结学习理论

　　1.桑代克的尝试—尝试错误说

　　桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：准备律，效果律，练习律。

　　2.巴甫洛夫经典性条件反射的基本规律

　　(1)获得与消退

　　(2)刺激的泛化与分化(会判断泛化：一朝被蛇咬，十年怕井绳)

　　3.斯金纳的操作性条件反射理论

　　斯金纳将不同的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。

　　操作性条件作用的基本规律：(1)强化;(2)强化的程式;(3)逃避条件作用与回避条件作用;

　　(4)消退;(5)惩罚。

　　4.班杜拉的社会学习理论

　　(1)交互决定论(个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素起作用)

　　(2)观察学习(分为直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察。观察学习的过程分为注意过程、保持过程、复制过程和动机过程)

　　(3)对强化的重新解释(除了直接强化外，班杜拉还提出了替代性强化和自我强化)

　　七、认知学习理论

　　1.布鲁纳的认知结构学习论

　　布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，主张学习的目的在于发现学习的方式。

　　(1)学习观

　　学习的实质是主动地形成认知结构;学习包括获得、转化和评价三个过程。

　　(2)教学观

　　教学的目的在于理解学科的基本结构;提倡发现学习;掌握学科基本结构的教学原则(动机原则;结构原则;程序原则;强化原则)

　　2.奥苏伯尔的认知同化论

　　(1)有意义学习的含义:就是符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

　　(2)有意义学习的条件：教材要有学习材料的逻辑意义;有意义学习的心向;学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

　　(3)意义的同化：三种模式即下位学习、上位学习和组合学习。

　　(4)组织学习的原则以及策略：逐渐渐分化原则;整合协调原则;先行组织者策略。

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