情境教学法在小学英语词汇课中的应用（一）

　　今天，我就告诉大家一种既实用又能拿高分的途径，既采用情景教学法。

　　(一)什么是情景教学法?

　　百度百科对它的定义是，情境教学法是指在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情趣，以形象为主体的主动、具体的情境来引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理技能得到发展的一种教学方法。看了这个解释，你是否和小编一样，也摸不着头脑呢?没有关系，遇到像小编的这种热心人简直是你八辈子修来的福气。说直白一点，情境教学法就是一种将教学内容和生活中的真实情境相结合的一种教学方法。教师可以让学生走入真实的生活情境中，让学生去聆听，去观察，去触摸。也可以通过教师自己语言把真实的生活情境搬到课堂中来，让学生去回忆，去想象，去思考，去讨论。

　　(二)情境教学法有哪些实现途径呢?

　　1、生活展现情境

　　教师把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。

　　2、实物演示情境

　　教师以实物为中心，预设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，如shark in the sea, bird in the sky, apple in the tree等都可以通过背景，激发学生广远的联想。

　　3、画图再现情境

　　教师用图画再现课文情境，实际上是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。画图是展示形象的主要手段。

　　4、音乐渲染情境

　　音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。

　　5、表演体会情境

　　教师情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”;扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、表演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。

　　6、语言描述情境

　　以上所述创设情境的五种途径，都是运用了直观手段。情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合。在情境出现时，教师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。随着年龄的升高，直观手段逐渐减少，单纯运用语言描述带入情境增多。